中国学生主要是科研水平缺乏,尤其是自然科学科研与国际差距较大;中国学生需要广泛学习国际上先进、科学的知识,赶超世界先进知识、技术;而不是在“三下乡”中学到什么、宣传什么。那些来农村、长期干过农活的学生,对农业、农村比较了解,主要应是了解、学习发达资本主义国家农业、农村管理模式,并加以创新。那些来自城市学生应主要学习国际城市、工业、商业、金融知识及管理模式。各级政府、国家决策可以通过广泛学习国际先进知识、管理经验,各方(包括各政党)参加讨论,群策群力、集思广益,既提高各方面决策知识、能力,也提高决策科学性。
可由机构拍摄农业、农村、基础各方面视频,有助于学习了解、学习那方面知识、状况;也可由教师带领学习开展必要研究。各取所需,但不应是过多的学生需求。
很多社会服务内容应由各级政府机构推行,不然就是越俎代庖,另搞一套;需要技术人员可从社会招聘尤其是失业技术人员。
大学生是要宣传成就,还是需要学习国际先进、科学知识,成为赶超发达国家生力军?自己或许成为社会发展落伍者、淘汰者,为什么还要此刻不学习而去宣传、帮助别人?而被帮助者或许不需要。
在美国30年经济大萧条中,失业严重,尼克松在图书馆学习并获得一些薪酬,而不是下乡学习、宣传。赵小兰曾在白宫实习。林肯仅读三年级,自学几何,成为土地测量员,调节基层纠纷,担任水陆运输工人,自学法律,担任律师,通过精选担任议员等职务。没有单纯政府、党派安排下乡。合理安排的公职基本上按照竞选产生。
中国需要整个社会加强城市、农村、工商业、科技、金融等方面宣传、学习,加强各学科之间融合,而不是学习、宣传这个主义、那个主义,导致中国人、学生知识、能力僵化、落后、片面、教条。每个学生、每个中国人根据自己未来工作需要、工作兴趣学习知识、培养能力;国家、政府也应按照最大限度提升国家竞争力、国民素质竞争力需要调控学习、研究方向;不应按照某些人历史、爱好、指示,使学生、中国人在错误、落后、片面认识中狂热,与人类社会发展方向背道而驰,还以“中国特色社会主义”而自信、自豪。
从经济上来说,“三下乡”投入大、收益低甚至就是负效益。除非他们政治上、思想上获得“投名状”。
从这次中美贸易争端,中方发言、评论等方面看,知识、能力还处在毛泽东时代语言、观点低级、庸俗、狂妄、无聊,有些就是泼妇骂街,有理说不好,无理蛮缠。既不能以理服人,更损害中国形象。他们知识、思想、观念上根本没有改革开放。中国还不引以为戒,学习、赶超国际先进知识、经验、科学技术?
中国人总是在落后、错误的历史中寻找现实兴奋点,中国人自古以来就坐井观天、狂妄自大,“指鹿为马”与“认鹿为马”,最终是误国误民、祸国殃民。